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2014-10-27 07:14:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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人本主义理论揭示人都有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要五大类。因此,作为培训机构的校长,在围绕学校教学管理的工作当中,要充分尊重教师的不同需要,在心理上关注教师,在人格上平等尊重教师,在生活上关心老师,在工作上理解支持老师。

  让教师的工作得当需求上的满足

  教师需求的满足是教师幸福感产生的重要原因。教师的幸福感影响着其日常的工、生活和教育教学的质量,是造成学生学习气氛和情绪的主因,幸福的教师会用自己积极的心态去影响学生人格的健康发展。教师的成就动机是教师专业发展的主要心理动力,而教师的专业素养也决定着事业成就的高低和幸福感的强度,二者之间的良性循环的关系。因此,了解什么是主观幸福感觉和成就动机以及如何提升教师的主观幸福感和成就动机,对于增强学校管理的有效性、促进师生的健康发展具有积极的意义。

  这就需要我们在忙于各种制度的建立与健全,忙于制定与分配目标,忙于对教师教育教学工作的量化与评比,不要忽略了对于人的关注。特别是对教师作为“人”的关注程度不高,关注教师的需求成为我们工作中的盲点。包括关注教师的权利与尊严;关注教师的理想与信念;关注教师价值的提升。

  作为校长,要为教师团队的成长搭建更大的舞台、更高的平台,给教师以表现才能的机会。想法设法为每一位教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件,发现不同人的价值,挖掘他们的内在潜能,张扬他们的个性,激发他们的积极性,让每一位教师尽情释放潜能,不断超越自我,达到自我实现
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